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让孩子明白无规矩不成方圆 [复制链接]

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发表于 2013-6-7 15:39:07 |显示全部楼层

学校的广场旁种有大片的杜鹃花树,每年三月,各种颜色的杜鹃花盛开,绽放着春天的气息,吸引许多人进入校园赏花。有一次,我带着晓晓刚进入花园,就听见一个五岁左右的小姑娘说:“妈妈,这花好漂亮,我可以摘一朵吗?”她妈妈微笑着答:“不可以。这些花是学校的,不是我们的,我们只能看不能摘。”“那为什么那个阿姨能摘?!”小姑娘指向不远处的一年轻女子。她妈妈一脸淡定:“那是不对的。别人做坏事,我们不能做。”顿了一下,这妈妈又说:“你看,那边有些花儿已经掉地了,也很漂亮呢。我们捡这些来玩吧。”

之后晓晓跟那小姑娘一起拾落花玩,我跟小姑娘的妈妈聊天。这妈妈说,她从女儿很小时就跟她讲“不是自己的东西不能动”。“她小时候还没有所有权的概念,我们就常常跟她解释这个东西是谁的。只要不是我们自己的东西,我们就不能动,除非得到主人的允许。”

让孩子明白什么可以做、什么不能做非常重要。他们会探索“可以”和“不可以”的界限在哪儿,甚至会不断地挑战我们的底线,把“可以”的范围往前推进。然而,他们一旦确定这些规矩是存在的、必须执行的,就能逐渐学会控制自己的行为,并由此获得安全感。

但是,定规矩不能随心所欲,否则会让孩子感到糊涂,无所适从。一次路过礼堂旁的小花园,看到一妈妈带着个三四岁的小男孩在吃果,面前的石桌上放着一小堆果皮果核。小男孩伸手要抓果皮果核,妈妈一把拉住他的手:“脏!别玩!”“我不是玩,我想把果皮拿去扔在那边的垃圾桶里!”小男孩辩解道。礼堂门口旁边有大垃圾桶,在小花园里也能看得到。“你别弄脏了手!果皮放这里就行了。” “……你不是说,吃完东西要把垃圾扔垃圾桶里吗?”小男孩的脸上现出了疑惑的表情。“那是在家里。这儿会有人收拾的,我们放这就行了。”他妈妈边用纸巾擦他的小手,边不紧不慢地说。

这位妈妈的规矩随着地点的改变而发生变化,这样定规矩,不但无法规范孩子的行为,甚至会越“规”越不利于孩子的成长。规则,应当是既定的,且不但孩子要遵守,我们大人更要遵守。

学校体育场的一角有许多健身器材,有些也适合孩子玩耍。上午锻炼身体的人少,那里就成了许多孩子的游乐场,孩子们起冲突也就在所难免。有次和晓晓正玩着呢,两个小男孩闹起来了,其中一个孩子愤怒地将手里的玩具砸在对方身上。这时他爸爸马上冲了过来,扬手就是一巴掌,生气地骂道:“不许打人!说过你多少次了!你就是记不住!”那孩子放声大哭,我赶紧领着晓晓走开了。

其实,孩子对自己的行为往往还缺乏控制和判断,他必须通过父母的教导、榜样以及自己的经历来学会什么样的行为是恰当的,这个学习的过程起码要持续到孩子上小学以后。打人的孩子未必是“记不住”,只是他还不能控制自己的行为 —— 何况他爸爸的行为本身就在告诉他“可以打人”呢?给孩子定下的规矩,家长不遵从,甚至违反,孩子又怎会遵守?

没有规矩不能成方圆。孩子需要在不断的尝试和摸索中确定自己的能力以及界限在哪儿,而作为孩子的监护人、养育者,我们应在此过程中帮助他们明白这些外在的规矩,培养他们约束自己的行为的能力。随着孩子的成长,他们会将这些规矩逐渐内化,从而形成内在的约束力,而这正是他们将来自律、自控的能力。

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发表于 2013-6-7 17:18:29 |显示全部楼层
楼主很专业,写得很好!





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发表于 2013-8-18 12:26:36 |显示全部楼层
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