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培养孩子发现、解决问题的能力 [复制链接]

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发表于 2013-8-19 14:31:28 |显示全部楼层
这个假期,我的最大收获是通过儿子在培训机构的学习感悟更多的育儿经验和发现儿子存在的问题,其实每个家长都希望可以了解自己的孩子,把自己的孩子教育好,但是教育一定是对症下药才有效,如果我们只是一味的追求学习的内容而忽视了一些能力,思维的问题,我相信孩子随着学习的深入,也会有很多麻烦和问题出现,而且我们到那个时候一味的埋怨孩子学习不好显然是不正确的。    所以,这个假期对于我来说就是发现问题,找到问题,分析问题,解决问题的一个过程。通过儿子的学习,老师会根据他的状态,学习过程,学习习惯,用非常专业的眼光分析孩子的具体问题,孩子好好在什么地方,他有问题,能不足在什么地方,老师会根据他的表现,给我针对性的建议,这让我受益匪浅。
    儿子的表现应该是日渐进步,老师们也看到了他的闪光点,但同时老师们犀利的眼光不会放过任何细节,所以会指出很多问题,而且的确是我们在日常忽视的,老师还会给我们建议,希望通过训练给予改善。我归纳的了一下,儿子的问题如下:
    1、听,信息的获取量不足,就是他可能听老师讲了,而且也很认真,但是他瞬间听到和瞬间记忆的能力欠缺,比如老师说了,一带而过的话,他只吸收了部分信息,而非全部,这个能力说明孩子的听的能力有待于提高,这点我一开始没有什么体会,后来慢慢的我有体会了,比如老师连续发出几个指令,比如拿红色的东西,按照某个样子,连续拼成什么样……,这里面可能连续好多个指令,儿子可能只能听到并执行到5个左右的指令,但是后边的他可能听了,但是他的大脑瞬间记忆不到,或者他听了一下子反应不出来,但是在马上操作的层面,来不及思考的层面,必须执行的层面,他只能选择他听到的,理解的去执行,但是未必是非常准确的完全执行好,这样的情况在孩子成长阶段是很正常的,每个孩子都存在相应的问题,只不过是每个孩子展示的程度不同,听的好的孩子,他可以执行的很好,把老师的任务很好的完成,其实这个过程的训练,是为了提高孩子更好的听老师讲课,因为到了小学,老师一节课45分钟,摆脱图片,摆脱了玩具,完全依靠口述,孩子们完全靠听,所以学会“听”很重要。
   而儿子在这个方面存在不足,一开始我还真么没发现,但是随着老师说,我通过他的一些行为发现的确存在,今天晚上我和他一起学习声乐的乐理知识,老师讲全休止音符,二分之一休止音符,四分之一休止音符,八分之一休止音符,老师先告诉儿子这些音符都是什么样子,让儿子一一认下,记住,算是短暂的听,短暂的看,短暂的记忆,随后,老师打乱了顺序,让儿子再指出相应的音符,儿子很快能说出四分一休止符和八分之一休止符,而全休止符和二分之一休止符,儿子就不能完全记住,于是老师有给儿子讲解,和告诉孩子如何记忆,全休止符是倒挂在五线谱四线下,二分之一休止符是正坐在五线谱三线上边,全休止符是老大,所以他最高,儿子似乎记住了,老师为了测试他的记忆和听的情况,出了一个错误的符号,就是倒做在五线谱五线下边画了一个类似的全音休止符,儿子显然只记住老师说全休止符是最高的,而忽视了他是倒挂在哪条线上的。这点充分说明他听,只吸收了一半多的信息,但未必把全部信息都收集全了,经过几轮的训练,儿子把这些音符都记好了,得到了老师的表扬。
    其实这个过程,说明了,儿子第一时间听的能力有待提高,这样需要我们配合做的就是,把一件事情的过程用指令性的语言说出,然后不重复,让孩子做,看看他可以执行到哪一步,慢慢训练孩子对指令的听。
    2、是手部的而精细度,手部的精细度表现在孩子写字,孩子的动手的准确度,手的力度,这些老师说可以通过让他自己洗袜子,练习做一些精细动作练习即可。
    3、是孩子的协调性,手脑并用的能力也有待提高,就是耳朵听,手动,嘴说,脑袋想,比如做一件事情,一定是听明白了然后手做,同时让他嘴说,他是如何做的,充分让大脑可以很好的分配注意力,不要只顾听,听明白了在做,这样是耽误时间的表现,还有没听懂就做,看似干事很快,但是没有挺准确就做,盲目,而且为日后马虎打下伏笔,还有就是听懂了,手也做了,但是嘴没有说,就会变成了手做的和嘴说的有的时候对不上,就是嘴不对心。所以老师希望我们一定要在日常做到耳听,手做,嘴说,脑想。
     协调性的训练还有可以联系投掷,定点投掷等训练。
     另外,就是训练孩子阅读,点读等能力,老师说,他们训练的这些在短期内看不到效果,但是如果可以很好品味,改善,坚持训练,一定会在孩子日后学习中起到非常重要的变化,我其实也非常坚信这点,我们既然是为了提高能力而来的,自然就要发现不足,不断的通过训练改善不足,不断的提高,我们通过大运动的开展,让孩子逐渐的可以改善他的一些能力,目前看初见成效,孩子已经慢慢的有所体会了,他自己都觉得感觉不同了,下一步我们想针对问题,针对老师给的建议,好好做,坚持,改善一些,提高能力,正确的面对孩子,我们只有很好的正式孩子到底能力在什么地方存在问题,才能有的放矢的提高,不能日后孩子上课不认真听课了,孩子做题马虎了,我们除了说孩子而没有解决之道,其实当我明白了这些问题就是能力和孩子思维没到位,那么就会以很好的心态面对,我和孩子共同努力改善,提高能力,逐步改善,让孩子在未来的学习中,更加如鱼得水做些工作。

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发表于 2013-8-20 10:40:58 |显示全部楼层
被标题吸引而来,路过





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