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要让孩子首先学好母语 [复制链接]

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发表于 2015-1-8 13:12:03 |显示全部楼层
我国实行改革开放以来,进行国际性的经济、文化、科技交往和出国学习、进修、工作的机会,大大增加。社会上对具有外语特长人才的需求越来越大,人们学习的外语热情,空前高涨。上至年过花甲的老人,下到学龄前儿童,纷纷学起了外语。这的确是一个具有鲜明时代特征的社会现象。
特别是近些年来,出国留学的学生越来越“低龄化”,中学生,甚至包括小学生都纷纷出国留学。这使得一些打算早一些送孩子出国留学的家长急于让孩子接触、学习外语,希望尽早使孩子早一点儿突破“语言关”。
其实,学龄前儿童并不是学习外语的最佳年龄阶段。本土语言还没有学好,学扎实,就急于接触、学习外语,孩子没有同时驾驭两种语言的能力,只会相互干扰,很容易是“一事无成”。
那么,小孩子究竟从什么时候学外语更好些呢?是不是越早越好呢?这很值得研究。
学龄前儿童时期,的确是学习语言的极好时机。错过了这个时机,学习效果就要大打折扣。因此,学龄前儿童首要的学习任务就是学好语言。
而我国一般的儿童,最初的生活和生存环境是在中国。孩子们首先要学好的是“母语”,或称“本土语言”,即是汉语。
任何民族的孩子学习外国语言,一般都应在掌握好本土语言、有了本土语言基础之后。如果在孩子的本土语言基础还没有打好的时候,就过早地学习外语,其结果必然是“顾此失彼”,互相混淆和干扰,本土语言学不好,外语也学不好,本土语言和外语都是半生不熟的“夹生饭”。而“夹生饭”是很难吃的,即或再次加工,也不会成为可口的美味佳肴。
又据报道,辽宁省大连市有一个五岁的女孩叫可楠,英语说得流利,汉语却很拙劣,她经常脱口说出这样的话来:“妈咪,我肚子饿,现在!”语法这样混乱,让可楠的妈妈非常诧异。
她已经不惜花费重金,让女儿接受了近两年的正规英语教育和训练,并一直以女儿能说一口流利的英语为荣,到处炫耀。现在,竟然出现了这种让人尴尬的情况,使得她不得不开始认真思考如下的问题:
“幼儿的母语学习与外语学习到底哪个重要?幼儿究竟从什么时候学外语更好呢?”

外语学习最好是从小学中年级开始

幼儿时期就学外语,开始时,基本上都是生吞活剥、囫囵吞枣、死记硬背,就像鹦鹉学舌一样模仿,对语法并不真正理解。哪种语言都能说,但哪种语言都不精通,这对发展孩子的智力并无多大的好处;弄不好,也会给孩子的人格发展造成障碍。
语言是一种符号,是思维的“外壳”,它是一种文化现象。学习语言不仅是掌握口头语言和书面语言,学会发音,学会书写,更重要的是了解、熟悉、掌握一种外域文化;而要学好语言,也必须受文化的影响和制约。
在没有学好本土语言的同时,过早地学习外语,会使孩子既掌握不好中国文化,也不能很好地认识和理解外国的文化,很有可能成为“中不中,洋不洋”的人。将来不论是在国外发展,还是在国内发展,都不具有优势。
对于中国绝大多数人来说,即或是学好了外语,多数人也是在中国本土发展,也主要是与中国人打交道,为中国人服务,这就是我们常说的“洋为中用”的意思。即或到国外留学,绝大多数人主要的目的还是回国报效祖国。
因此,我一向主张学生出国“留洋”,要先“留土”,首先学好中国本土语言,深入理解中国文化。具备了较为深厚的中国文化底蕴之后再留学,知道哪些知识对中国有用处,哪些理论需要“本土化”,就会学有所成,能更好地为祖国服务。
我在大学里当教师,我的四个硕士研究生毕业以后先后到美国留学读博士,学习、生活和发展情况都很好。他们都是从中学时期才开始接触、学习外语,对中国的文化有了较为深刻的了解,有了独立分析和理解的能力,学习外语相对来说也比较容易。出国以后,面对西方文化,他们有能力选择、取舍和消化,能做到取其精华,去过糟粕,“洋为中用”,学习效果都很好。
我的女儿在上小学时,没有接触过英语。她是花样游泳专业运动员,十三四岁才接触英语。十八岁当教练以后才系统学习英语,主要是靠自学,通过听广播、看电视学习。二十岁时,她的托福考试,一试即过。到澳大利亚西悉尼大学留学,只过了一个星期的适应期,她就可以直接听老师用英语讲课,用英语与教师、同学自由交谈。只用了一年多的时间,就在班里第一个以优异成绩获得了工商管理硕士学位。
根据英语专家的意见,小孩子学习外语,一般情况,应当在比较熟练地掌握汉语之后,最好从小学中年级开始。

“双语幼儿园”名实难副

在有些年轻父母看来,进“双语幼儿园”无疑是孩子学外语的一条捷径:有外语老师,有语言环境,孩子们在一起可以经常说纯正的英语。因此,把孩子送进这样的幼儿园,理所当然地成为父母的首选。
但据西安市教育部门透露,西安市几乎没有幼儿园能拿到双语教学资格,这些自称是“双语”的幼儿园,其英语老师大多是从西安市翻译学院、外事学院等大专院校招聘来的毕业生,不了解学龄前儿童,没有幼儿教育经验,往往老师也处在成长阶段,教学更是在摸索中前进。
据调查,目前已开办的双语幼儿园里,外教的水平良莠不齐。曾有幼儿园发现自己请来的外教原来是出租车司机,有的外教在自己国家时就是农民。还有的是来自中国学习语言的外国留学生或来我国打工的外国人。他们中很少有授课经验及合格的教学水平,并且各个国籍的都有,英语发音与纯正标准的英语差距较大,而且几乎没有人通过外事部门的专业考试。
吉林省教育学会会长张茵认为,目前教育部从未提倡或建议幼儿学外语。我们国家在幼教方面没有很强的师资力量。尤其是英语教学方面。究竟由什么样的教师来教孩子,目前还没有一个规范的评估和评价体系。
由于这几方面的原因,前不久,西安、银川、安徽等地的教育部门纷纷下发通知,要求任何幼儿园不得以“双语”冠名,已经用“双语”冠名的机构,要予以删除或重新命名。
据首都师范大学外语学院英语系主任、全国剑桥少儿英语口语考试首席培训官邱耀德教授介绍,目前北京90%以上的幼儿园都不同程度地开设了英语课;但市场上常见的幼儿英语教材有十余种之多,大多是从外国引进的版本。里面虽然不乏优秀版本存在,但也有一些质量低劣的产品。所以,进行规范迫在眉睫。
         当前,我国城市中有不少的幼儿园开设了英语课程,那完全是为了迎合部分家长急功近利的不正常心态,并不是教育主管部门所提倡的,也不符合语言学习的规律。
       而社会上举办的一些幼儿英语比赛,也不是教育主管部门主办的,而是一些民办文化公司纯粹以赢利为目的的商业行为,是一种误导。
我国台湾地区教育主管部门,为避免影响幼儿未来的人格发育,早就宣布并果断采取措施,严格禁止幼儿园教授英语课程,“双语幼儿园”、“全英语幼儿园”等被全面取缔。
许多事实表明,幼儿时期学习语言,应先学好本土语言,有了一定基础之后,再学外语也不迟。家长不要操之过急。


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